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遅くなりました

 投稿者:齋藤 粛  投稿日:2002年10月 1日(火)10時25分44秒
  質問の第一点ですが,野寄先生がビジュアルC++の他に,プログラミングB2でVBAを教えています.来年度からはコース制になるので,学びたい分野が専門化されると思います.カリキュラムもコースごとに特色を持たせられる方向になりますが,今のところ新しい言語についての科目はなさそうです.ゼミでは,Java ,HTML ,CGIスクリプトなどを扱っているところもあります.
質問の第二点ですが,あまり理由はありません.
 
 

(無題)

 投稿者:(-●_●-)  投稿日:2002年 9月 9日(月)15時14分1秒
  プログラム言語はいくつかあるとおもいますが、先生の授業ではビジュアルC++をやっていますね
今後ほかのプログラミングの授業など大学で開く予定はないのでしょうか
それと、最近先生のローラーブレードの勇姿をみれないのですが
いつになったら再開していただけるでしょうか?
 

モンテカルロシミュレーション

 投稿者:齋藤 粛  投稿日:2002年 6月13日(木)13時34分11秒
   6月7日の投稿を受けて,6月12日の演習時間に出きるだけ丁寧に説明したつもりですが,分かってもらえましたか.
 今後も疑問箇所については遠慮なく聞いてください.
 

さっぱりです

 投稿者:生徒  投稿日:2002年 6月 7日(金)15時41分37秒
  今回の宿題はわかりません。
実行できても画面が動きっぱなし。randomize();が乱数発生の時刻指示と聞いても何かわからない。
xyの乱数発生についてわからない。
正方形の一辺をなぜ1までに決めるかわからない。
円の方程式pow(x2)+pow(y2)=1がどこからくるかわからない。円の中か外かを求めるといわれても理解できなかった。
そもそも問題で誤差なんてものは小さい方がいいと思うのになぜ大きいうちは続けて0.01より小さくなったらやめるのかわからない。
最後の先生のPADでpiを先に出力してそのあとすぐ次にn1pi誤差を出力した点もなぜ2回piを出力するのかわからない。
真剣に授業うけているつもりですが、何回実行してもできないし、どのように出力されればあっているのかもわりません。
EX514でも乱数がでてきてますが乱数の使い方がどうしてもわからないんです。
今までがんばって授業ついていく努力をしてきたのであきらめたくないです。
もう一度説明していただけたらうれしいです。
すみません。
 

そのとおり

 投稿者:元受講生  投稿日:2002年 4月 8日(月)12時58分38秒
  確かに先生のいってることはあってるとは思います
・テストを通してその科目に対する理解度を正当に評価できること
この点は重要ではないでしょうか
とすれば今期よくありましたが教科書持ち込み可で難易度が低い教科などは正当に評価できるものでしょうか?
出席もただでているだけ授業は騒いでいるテストは教科書を写すだけ
こういう現状があるから改善されないのではないでしょうか
先生の授業はともかくそういう講義の再編を急いだほうがいいのではないでしょうか?
少なくとも出席重視システムの大学の方針は間違っていると思いますがいかがでしょうか?
ある先生の名言で「出席=参加ではない」といっていますがそのとおりではないでしょうか
 

テストについて

 投稿者:齋藤 粛  投稿日:2002年 3月14日(木)14時39分42秒
   回答が遅れて済みません.授業が終わってから掲示板を見なかったものですから.「課題制にした理由」について私の考えを理解していただけたかと思います.
 指摘されるようにテストの形式はどのようなものが望ましいのかは担当教員の意図,科目の性質などによって異なると思いますが,基本的な最低条件としては
 ・テストを通してその科目に対する理解度を正当に評価できること.
 ・テストのためにする勉強が有意義なものであること.
かと思います.
 授業改善に取り組んでいますが,テストやレポートの中身,成績の評価方法についても今後真剣に取り組んでいきたいと思っています.
 

経営○報システム論

 投稿者:生徒  投稿日:2002年 2月22日(金)17時19分48秒
  なるほど、先生の考えがよく分かりました
丸暗記によるものなんかではどうしようもないですものね
ただ、やっぱり授業中に他人のを丸写しが多くの授業であることを認知して下さい
経営○報システム論ではほとんど教科書を丸写しするだけでできるテストですが
この実態についてはいかがですか?
 

課題制にした理由

 投稿者:齋藤 粛  投稿日:2002年 1月28日(月)10時49分7秒
   私としては,暗記による一時的な知識の詰め込みを避けるために,あえて,テストを止めました.じっくり時間をかけて応用問題に取り組んでもらうことによって,能動的な学習ができると考えています.本来なら普段の授業の中で進めていくべきことですが,かって,宿題が多すぎるという声もあって控えざるを得ませんでした.
 しかし,課題制には,指摘されているように,勉強しない学生が他人の成果を写すという弊害があります.今回は幸い少人数ですから名前と顔を覚えていますので,普段の成績はほぼ把握しているつもりです.
 次年度のことに関しては,授業方法を含めてテストや課題の与え方を再検討してみます.提言有難う.今後も疑問点はどんどん言ってきて下さい.
 

疑問

 投稿者:元受講生  投稿日:2002年 1月23日(水)16時20分42秒
  なぜテストを止めてしまったのでしょうか?
以前テストがあって苦労したけどそのぶん皆がんばろうとしてました
でも、宿題制にしてしまっては皆分かる人に聞いてしまったり
友達のを写したりしてしまいます
せめて、口頭でいろいろ質問してみてはどうです?
そうすれば写したかどうか分かりますよ
 

 投稿者:あきれぎみ人  投稿日:2002年 1月 8日(火)17時55分57秒
  あっちからもこっちからも騒ぎ声が・・・うるさい気が散る勉強が出来ない
なんなんだここは!電算室のマナー最悪ですねせめて大声で騒ぐのは控えて欲しい
ここは娯楽施設ではなく勉強するところなのですから
 

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